Bild vom Kind

Unsere Perspektive auf die Kindheit

Kinder haben einen innewohnenden Drang zum Lernen und Entdecken. Sie experimentieren, erfragen, ahmen nach und nehmen ihre Umwelt durch ihren Körper und dessen Sinnen wahr. Damit sich Kinder auch wohl dabei fühlen, sich diesen Eindrücken zu stellen und mit den Gegebenheiten ihrer Umwelt zu experimentieren, müssen wir eine Geborgenheit schaffen, die sich an dem frühkindlichen „Urvertrauen“ zwischen Eltern und Kind orientiert, denn nur ein Kind, dass sich mit einem gesunden Vertrauen in die Umwelt und den Mitmenschen bewegt, hat die Freiheit alles zu tun, was der eigenen Entwicklung zuträglich ist oder wenn man das Kind fragt: jedes Spiel zu spielen, das Spaß macht. Dabei muss beachtet werden, dass jedes Kind mit einer eigenen Voraussetzung für die Begegnung mit der Welt und eine eigene Persönlichkeit hat und wir dementsprechend auf und mit dem Kind reagieren und agieren. Jedes Kind hat ein Anrecht darauf, nach den eigenen Prämissen gefördert und gefordert zu werden damit es zu einem selbstständigen und selbstverantwortlichen Erwachsenen heranreifen kann, der sich unbeschwert in dem sozialen Gefüge der Gesellschaft bewegen und darin Entscheidungen treffen kann. Dafür muss ein Kind die nötige Resilienz entwickeln um auch den herausfordernden Aspekten des Lebens mit Selbstvertrauen entgegentreten können. Das Bedeutet für uns, dass wir das Selbstvertrauen und die Selbstständigkeit der Kinder bei jeder sich bietenden Gelegenheit fördern und unterstützen müssen.

HVAD SIGER LOVEN?

Det at være barn har en værdi i sig selv. Børn skal ikke alene forberedes på at blive voksne, men også støttes og værdsættes i de første år. Forarbejder til dagtilbudslovens § 8, stk. 2

Inspiration til det pædagogiske arbejde med barnesynet

FN’s Børnekonventions fokus på barnets ret til leg og medbestemmelse står centralt i danske dagtilbud. Det betyder, at dagtilbuddene er forpligtede til at give børn medbestemmelse og skabe læringsmiljøer, der tager udgangspunkt i børnenes perspektiver, og hvor den børneinitierede leg fremmes af det pædagogiske personale, som værner om børnenes initiativ, fantasi og virkelyst.

Børnesynet i danske dagtilbud tager udgangspunkt i, at det at være barn har en værdi i sig selv. Derfor værner danske dagtilbud om børns ret til at være børn, til at være forskellige og til at udvikle sig i forskelligt tempo. I danske dagtilbud er der fokus på at drage omsorg for børnene og samtidig stimulere og udfordre børnene for at understøtte deres trivsel, læring, udvikling og dannelse.

De danske dagtilbud skal være med til at understøtte det gode børneliv, forstået som et liv, hvor der er plads, tid og ro til at være barn, og hvor et nært og tillidsskabende pædagogisk personale giver barnet nærvær, omsorg og tryghed til at kunne lære og udvikle sig. Børn opfattes grundlæggende som kompetente og selvstændige, samtidig med at børn har brug for omsorg, udfordringer, positive forventninger og tillid fra det pædagogiske personale.

Det pædagogiske personale og ledelsen må skabe organisatoriske rammer og et læringsmiljø, der muliggør, at børnene oplever nærhed, trivsel, læring, udvikling og anerkendende relationer. Børn ses som aktive medskabere af egen læring og udvikling i rammer, det pædagogiske personale er ansvarlige for. Børnenes bidrag er væsentlige og vigtige elementer i det pædagogiske arbejde – når der er tale om både planlagte aktiviteter, spontant opståede situationer, leg og rutinesituationer. Derfor er det vigtigt, at barnet føler sig set og forstået, og at barnet oplever, at det har en demokratisk stemme. Legen og legende, nysgerrige tilgange er udgangspunktet for de processer, som barnet indgår i, og som det pædagogiske personale har ansvaret for at rammesætte. Læreplanen skal understøtte, at dette fokus fastholdes i det pædagogiske arbejde.

Kilde: