Deutscher Kindergarten Hadersleben – Warteschule

Körper, Sinne und Bewegung

Körper, Sinne und Bewegung

Der Körper und die Wahrnehmung desselben und durch diesen machen eine Großteil der Interaktion mit der Umwelt aus. Wer seinen Körper spürt und eine gesunde Wahrnehmung der Eindrücke hat, die der Körper rückmeldet, hat eine sehr gute Grundlage nicht nur in körperlich betonten Zusammenhängen, sondern auch in sozialen Interaktionen, um sich ein ganzheitliches Bild seines Gegenübers/ seines Umfeldes zu machen. Das ist insbesondere wichtig um selber abschätzen zu können, wo eventuelle Gefahren liegen und was man sich selber zutraut. Eindrücke die nicht erfahren werden, können nicht richtig eingeschätzt werden und können zu Verletzungen oder Fehlverhalten führen.

Konstruktionsmöglichkeiten

Wir stellen Möglichkeiten zur Verfügung mit verschiedenen Baumaterialien wie z.B Kepplersteine, Lego (Drinnen) oder Naturmaterialien für eine Bewegungsbaustelle draußen, sich kreativ und schöpferisch zu verwirklichen. Durch den Gebrauch der unterschiedlichen Materialien wird ein tieferes Verständnis der Kinder für u.A. Schwerkraft, Konstruktion und Falllinien von verschieden Objekten geschaffen. Das sind grundlegende Möglichkeiten um die Naturgesetze kennen zu lernen und unterstützt gleichermaßen das Ziel der Sciencepädagogik.

Angeleitete Aktivitäten

Wir fördern Spiele die auf der Sinneswahrnehmung basieren und vor allem Bewegung als maßgebliches Element beinhalten. Die ist ein sehr grundlegendes Element im Heranwachsen und der Entwicklung der Kinder um sich selbst in Relation zur Umwelt sehen und seine Möglichkeiten im Umgang der umgebenden Welt kennen zu lernen. Nur die Sinneswahrnehmung liefert unmittelbare Rückmeldung über die physische Umwelt, also gilt es so viele Eindrücke wie möglich zu erfahren.

Ausflüge in Natur und sonstiger Umgebung

Durch Ausflüge in Natur und Umgebung wird zum einen eine generelle Bewegungsbereitschaft gefördert durch das Gehen zum jeweiligen Ort und zum anderen wird ein breites Angebot an Sinneseindrücken und Bewegungsmöglichkeit in natürlichen Umgebungen wie Wald, Strand, Hügel etc. zur Verfügung gestellt.

Gleichgewicht

Eine grundlegende Voraussetzung zur körperlichen Entwicklung der Kinder ist das Stimulieren des Gleichgewichtes, da das Gleichgewicht das Zusammenspiel verschiedener Sinne erfordert und somit zur allgemeinen Entwicklung beiträgt und Konzentrationsschwierigkeiten und Unruhe im späteren Schulalter vorbeugt. Möglichkeiten zur spielerischen Förderung sind Spielgeräte wie Schaukeln und Wippen auf dem Spielplatz oder das einfache Klettern auf Kisten, Bäume, Leitern etc.

Springen und Fallen

Wir bieten sichere Möglichkeiten damit die Kinder Erfahrungen mit dem Springen und Fallen machen können um ein angemessenes Körperempfinden zu entwickeln um Verletzungen in anderen Zusammenhängen vorzubeugen.

Aktivitäten mit Bällen

Das Ballspiel in all seinen verschiedenen Formen trägt maßgeblich zur sowohl fein- als auch grobmotorischen Entwicklung bei, weshalb wir im Kindergarten immer einen Vorrat an Bällen in verschieden Größen vorrätig haben und diese gerne ins Spiel integrieren.

Laufen und Rennen

Laufen und Rennen sind im Grunde eine Verlängerung des Gleichgewichtes und gerade deshalb brauchen Kinder viele Möglichkeiten dieses auch zu tun und am besten auf verschiedenen Untergründen wie Beton, Sand, Erde, Waldboden etc.

Kontakt mit den Elementen

Feuer, Wasser, Erde und Luft sind die grundlegenden Elemente, mit denen Kinder bei uns in Kontakt kommen. Feuer ist im Vergleich mit den anderen etwas eingeschränkt, da wir hier ausschließlich unter Anleitung eine Erwachsenen vorgehen und kein freies Experimentieren möglich ist. In der Regel handelt es sich hierbei um Lagerfeuer mit Stockbrot, Pfannkuchen oder Suppengerichte. Erde, Wasser und Luft hingegen stehen reichlich zur Verfügung und werden häufig sowohl frei als auch angeleitet als Spiel- und Experimentiergrundlage genutzt. Wie fühlt sich Matsch an? Schmeckt Leitungswasser anders als Regen? Warum kann ein Papierflieger in der Luft gleiten, einer aus Lego aber nicht? Diese und viele andere Fragen werden von Kindern und Erwachsenen bei uns erforscht.

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